Pädagogisches Unterrichtskonzept der Übungsfirma unter Berücksichtigung von Betrieb und Lernort inkl. Rolle der Lehrperson 

2.1 Rolle der Lehrperson 

Grundsätzlich sieht sich die Lehrperson in der Übungsfirma als Lerncoach.
Ihre Aufgabe besteht in erster Linie darin, die Lernprozesse von SchülerInnen so optimal zu gestalten, um ihre Eigenverantwortlichkeit und Selbständigkeit maximal zu fördern.
Im Sinne des Handbuchs der Übungsfirma sollen folgende Kompetenzen aufgebaut werden: Im Zentrum des Lehrens und Lernens in der Übungsfirma steht die „Handlungsfähigkeit“ der SchülerInnen, die durch eine Verknüpfung von Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz erreicht werden soll. 

Diese „Handlungskompetenz“ der SchülerInnen zu steigern steht im Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit in der Übungsfirma „Perfect Advertisement GmbH“.
SchülerInnen sollen durch verschiedene Aufgabenniveaus (zB des QualitätsAudit 2026) lernen, sich konsequent in höhere Handlungsebenen zu bewegen.
SchülerInnen werden durch Analyse und Bewertung ihres Handelns soweit gebracht, dass der „Status Quo“ hinterfragt wird und es für sie möglich wird„ neue Wege“ zu gehen: Sie werden als MitarbeiterInnen gelobt, wenn sie Prozesse nicht nur verstehen, sondern diese auch verbessern. Sie werden aufgefordert, neue Produkte und/oder Dienstleistungen für die Übungsfirma zu entwickeln. 

SchülerInnen sollen Gelerntes vom „klassischen Unterricht“ erkennen (zB UVA) und in der Übungsfirma praktisch umsetzen lernen. Sie sollen ihr theoretisches Wissen anwenden (zB im Einholen und Vergleichen von Angeboten oder bei der Kontierung und Verbuchung von Belegen) und nur so kann der Praxistransfer gelingen. 

2.2 Das pädagogisches Unterrichtskonzept in der Übungsfirma 

Die Basis der pädagogischen Arbeit in der Übungsfirma „Perfect Advertisement GmbH“ ist der „Plan-Do-Check-Act“-Kreislauf nach Deming, kurz PDCA-Zyklus. 

Aber wie setzt sich das PDCA-Konzept in unserer Übungsfirma praktisch um? 

Die ÜFA-SchülerInnen haben die Pflicht, in jeder ÜFA-Lerneinheit (zB 3 UE) ihre erfüllten Aufgaben digital gescannt in einem ÜFA-Leistungsportfolio zu sammeln und im Teams-Notizbuch folgende Fragen selbständig zu beantworten:
 - Welche Ziele/Aufgaben wurden in der vergangenen ÜFA-Einheit nicht fertiggestellt?
- Input der heutigen Stunde
 - Das möchte ich heute machen
- Das habe ich heute gemacht
- Was habe ich heute gelernt
 - Welche Ziele/Aufgaben muss ich das nächste Mal machen

In regelmäßigen Mitarbeitergesprächen sollen Lernpotenziale erkannt und mit geeigneten Methoden wie Job-Rotation, Job-Enlargement, Job-Enrichment bzw. lernautonome Projekte und Teams gefördert werden. 

Die Basis für eine möglichst objektive Beurteilung der Leistungen der ÜFA-SchülerInnen sind ihre digitalen ÜFA-Leistungsportfolios. 

SchülerInnen sollen sich aber zusätzlich vor dem Beurteilungsgespräch selbst beurteilen. Dabei sollen sie ihre persönliche Entwicklung und Leistungsprozesse mit Hilfe der unten angeführten Notendefinitionen besser einschätzen lernen. 

Sehr gut 

S/S kann selbständig Aufgaben lösen und S/S ist stets fleißig. 

Die Lehrperson kann sich auf S/S 100% verlassen. 

S/S setzt sich selber Ziele und arbeitet eigenständig Lösungen für Aufgaben aus. 

S/S ist stets und in allen Punkten immer termintreu und genau. 

Gut 

S/S kann viele Aufgaben selbständig und andere gemeinsam mit Hilfe der Lehrperson lösen. 

Die wenigen Lücken in der Selbständigkeit macht S/S mit Fleiß wett. 

Die Lehrperson kann sich überwiegend auf S/S verlassen. 

S/S arbeitet an den Zielen, die S/S mit der Lehrperson gemeinsam formuliert hat und arbeitet mit der Lehrperson gemeinsam an den Lösungen der Aufgaben.
 S/S ist überwiegend in den wesentlichen Punkten termintreu und genau. 

Befriedigend 

S/S kann gemeinsam mit Hilfe der Lehrperson Aufgaben lösen. 

Die großen Lücken in der Selbständigkeit macht S/S mit einigermaßen Fleiß wett. 

Die Lehrperson kann sich zum Teil auf S/S verlassen. 

S/S arbeitet an den Zielen, die die Lehrperson formuliert hat und arbeitet gemeinsam mit der Lehrperson an den Lösungen der Aufgaben. 

S/S ist zum Teil termintreu und genau. 

Genügend 

S/S bemüht sich mit Hilfe der Lehrperson Aufgaben in den wesentlichen Punkten richtig zu lösen. 

S/S ist nur zum Teil motiviert und fleißig aber bemüht. 

S/S arbeitet an den Zielen, die die Lehrperson für ihn formuliert hat und arbeitet NUR in Anwesenheit der Lehrperson an den Lösungen für Aufgaben. 

S/S ist bemüht termintreu und genau zu sein.